
前段时间,我一个同事因为绩效分配的问题跟校长挣到面红耳赤。
他跟我吐槽说:我们这是花自己的绩效,雇一堆人来管我们!
绩效工资本来是按人头拨过来的,可学校会把这笔钱集中在一起再分配。
管理津贴、值班补助、各种名目繁多的小补贴统统从这里出,领导岗位越多,分出去的绩效就越多。

一线老师每天排满课,忙得头晕眼花,到月末一看绩效,却被大量管理岗位给分掉了,心里能不堵吗?
有一次我好奇数了一下我们学校的领导阵容,结果把自己都吓了一跳。
学校总共八九十号人,算上书记、校长、副校长、办公室主任、教务主任、政教主任、教科室主任、信息办主任、总务主任、党建办、工会,再往下还有大大小小的干事,差不多凑了20多位。
要命的是,这20多人里,有的不带课,有的带6节课,有的带个不考核的副科就算完成教学任务了。
反倒是一线老师,一个个课表满得像糊墙纸,还要随时迎接各种检查、表格和突击任务。
后来我看到一个粉丝的留言,发现别人学校比我们更精彩。
他们学校一共78名教职工,大小领导竟然有30多人。
每次开大会,主席台前排坐的都是领导,气势比一线老师还足。
他无奈地说:学校学生不到1000人,十几个班,真需要这么多领导吗?
其实老师们心里都明白,学校之所以出现将多兵少的局面,不是因为管理真的需要这么多人,而是因为在很多地方,当个领导确实更划算。
你看,当了领导,课立刻少了,大部分主科不用碰;
职称评定更占优势;
各种荣誉优先安排;
再加上一些看似不起眼但积少成多的补贴,比起站在讲台上嗓子喊哑、作业批到凌晨,确实舒服太多了。
所以久而久之,大家都往管理岗位挤,导致学校层级越来越臃肿。
可问题是,领导多了,工作并不会因此更高效,甚至经常出现事多人少的情况,一个简单问题得辗转好几个部门才能落实。
部门之间职责划得太细,经常互相踢皮球,最终让一线老师兜底。
更严重的是,领导多了,真正愿意去教学的一线老师反而不够了,有些学校甚至出现过有些科目没人任课的荒诞情况。
有些地方已经意识到这个问题的严重性,开始推行班子瘦身。
比如东阿县的一项改革,把中小学班子成员从202人直接砍到97人,一次性减少了105个岗位。

他们也很清楚,现在基层学校很多班子只进不出,越堆越多,不但效率低,还影响教学质量。
只有让学校的领导结构真正精简,才能把更多资源放到最核心的教学上。
很多老师说,他们并不是害怕管理,而是害怕一群不懂教学的人来指挥教学,不带课的人来检查带课的人。
也正因为这样,不少老师越来越支持领导选聘制,不是谁资历老就能上,也不是谁关系好就能挤进去,而是让老师、家长共同投票,从真正懂业务、能做事的人里选。
这样,既能让优秀的管理者脱颖而出,也能让所有人心里更踏实。
学校到底需要多少领导?
谁都说不出具体数字,但学校真正的根在哪?
不在办公室,也不在管理层,而是在课堂上。
老师想的就是安心教书,孩子能静心学习,学校不被无穷无尽的形式主义拖住。
领导多或少不是目的,关键是能不能把学校带向正路,把老师从琐碎负担里解放出来,把精力放回真正重要的教育本身。
如果你也觉得学校这个现象越来越离谱了,欢迎在后台聊聊。
只有更多老师敢说,教育才有真正改变的可能。
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